|
|
|
|
|
|
Autenttisen oppimisen tukeminen verkossa
|
|
|
VirtuaaliAMK:n benchmarking-projektin tavoitteena on tukea ammattikorkeakoulujen henkilöstöä tuottamaan autenttista oppimista edistäviä verkkotuettuja toteutuksia. Samalla levitetään autenttisen verkko-opetuksen ja -opiskelun hyviä käytänteitä sekä kehitetään verkko-opetusta hyödyntäviä ammattikorkeakoulun t&k-toiminnan malleja. Projektissa myös reflektoidaan ja opitaan yhdessä muutaman tutkimuskyselyn kautta, joista ensimmäinen on nyt avattu vastattavaksesi. Kiitos jo etukäteen panoksestasi yhteiseen kehittämistyöhömme.
|
2) Ammattikorkeakoulu, jossa työskentelet
3) Koulutusohjelma/t joissa opetat
4) Onko koulutusohjelmassa/koulutusohjelmilla pedagoginen strategia?
5) Miten verkko-opetusta kehittämistä tuetaan omassa oppilaitoksessasi (koulutus, tukitoiminta)?
6) Miten verkko-opetuksen kehittämistä on strategisesti painotettu omassa oppilaitoksessasi (ops, onko oma tvt-strategia, t&k -strategia, kv-strategia..)?
7) Mitä verkko-opettajan taitoja sinulla on ja mitä taitoja haluaisit itsessäsi kehittää?
8) Käytän seuraavia menetelmiä opetuksen suunnittelussa ja opetuksen toteutuksessa sekä yhteistyössä kehittämisessä ja tutkimustyössä:
9) Muita menetelmiä, mitä?
10) Määrittele, mitä autenttisuus mielestäsi on?
11) Miten autenttisuus toteutuu opetuksessasi tällä hetkellä?
1 = heikosti
2 = jossain määrin
3 = en osaa sanoa
4 = hyvin
5 = erittäin hyvin
12) Miten t&k integroituu opetukseesi ja miten näet sen merkityksen autenttiselle opetukselle?
13) Mitä esteitä koet opetuksesi autenttisuuden kehittämiselle?
14) Mitä mahdollisuuksia näet autenttisen oppimisen vahvistamiseksi?
BENCHMARKING-PROJEKTI OSAAMISEN KEHITTÄJÄNÄ
15) Miksi osallistut tähän projektiin?
16) Oletko aikaisemmin ollut mukana jonkin muotoisessa benchmarking-prosessissa?
17) Mitä tavoitteita asetat itsellesi tässä benchmarking-projektissa?
18) Mitä odotat oppivasi tässä projektissa?
19) Mitä odotat benchmarking-pariltasi?
20) Mitä odotat muilta osallistujilta ja projektin vetäjiltä?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|